Формирование эталонных представлений у детей
Формирование эталонных представлений у детей

Формирование эталонных представлений

В детстве складываются определенные представления о разных свойствах предметов, которые играют роль образцов. Дети сопоставляют свойства новых предметов в процессе их восприятия.

Сенсорные эталоны — это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждого вида свойств и отношений — цвета, формы, величины предметов, их положения в пространстве, высоты звуков, длительности промежутков времени и т. д.

Любой вид образцов, то есть эталонов представляет собой систему, в которой разновидности данного свойства расположены в той или иной последовательности, так или иначе сгруппированы и различаются по строго определенным признакам.

Воспринимаем мы информацию через органы чувств. Важно ознакомить ребенка  с эталонами цвета, формы, величины и научить планомерно, исследовать предметы, различать их.

Сложно  усваиваются детьми представления о величине.  Меры, установленные людьми, например сантиметр, метр, километр. Восприятие величины у дошкольников воспринимается иначе, с помощью представления отношения величины между предметами. Например, жираф большой, а бабочка маленькая.

Воспитатели предлагают детям игры, что бы  развить ощущения и восприятие детей. По мере накопления чувственного опыта круг сенсорных представлений ребёнка становится шире.

Что бы овладеть общепринятыми эталонами детям ставят задачу отобразить в рисунке, аппликации тот или иной предмет.  Они стараются  сопоставить особенности этого предмета с особенностями имеющегося  материала.
Нужно выработать у дошкольника перцептивные действия. Мало  увидеть, ощупать, обследовать предмет.  Нужно определить отношение выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов.  Ребенку нужны мерки, с которыми можно сопоставлять то, что он в настоящий момент воспринимает. Общепринятыми мерками, так называемыми «эталонами», сравнивают, сопоставляют результаты восприятия. Это системы геометрических форм, шкала величин, меры веса, спектр цветов, система фонем родного языка и т. д. Все эти эталоны должны быть усвоены ребенком.

Музыку и звуки нельзя представить в виде предмета Отношения звуков  происходят во времени, а не в пространстве. Дети  воспроизводят звуки с помощью голосовых связок.


С помощью игр надо научить детей сравнивать предметы, цвета, звуки. Воспитатель ставит четкую задачу детям и объясняет, что он хочет, что бы дети сделали. Например,  воспитатели берут две куклы разных размеров  и просят детей Куклам подобрать по размеру мячики.